EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS: UNA PERSPECTIVA CRITICA PARA LA EDUCACIÓN.

Autor: Fabio Jurado Valencia

Tomado de: Revista Complutense de Educación

                  Vol. 20 Núm. 2 (2009) 343-354

                  Universidad Nacional de Colombia

En el documento, se plantea que a nivel educativo el término “ competencia” está relacionado con el aprendizaje, como aquello que es importante aprender. De igual manera que este termino tiene críticos y defensores: Los primeros lo relacionan con la parte económica y la globalización; los segundos como algo que se aprende en un contexto sociocultural determinado en las escuelas buscando un aprendizaje no sólo escolar, sino también para la vida.  La competencia se define desde la semiótica (la ciencia encargada del estudio de los diferentes tipos de símbolos creados a partir de diferentes momentos de la historia) como “saber hacer”, “lo que lo hace posible”. Al relacionar esta definición con el campo de la educación, surgen tres aspectos: 1. Un punto de vista académico unidimensional, que muestra habilidades como adquirir "competencia técnica" y "competencia analítica", donde uno no está capacitado para pensar científicamente, sino que solo adquiere ciertas teorías y la forma en que se ponen en práctica; no hay lugar para que los estudiantes hagan preguntas sobre temas "x" o "y", es solo una "caja vacía" para llenar. 2. Una visión operacionalista, también unidimensional, en la que los alumnos adoptan un saber especializado, reducido a la docencia en las escuelas, y no incluyen la necesidad de pensar, en la que se forman en un trabajo de campo limitado. 3. Una perspectiva multidimensional, en esta sí hay lugar para una cultura crítica, ya no hay una simple transmisión de conocimiento de un sólo punto, sino que se toma en cuenta la transversalización de diferentes áreas y el análisis con base en múltiples interacciones que toman en cuenta la opinión y pensamiento de cada miembro que compone un salón de clase