EL SABER PEDAGÓGICO: RAZÓN DE SER DE LA PEDAGOGÍA

Autora: Eloisa Vasco Montoya

Editorial: Corprodic, Bogotá, 1990.

Editores: Mario Diaz y José A. Muñoz

La autora plantea desde un comienzo que el saber pedagógico es el origen y la condición de posibilidad de la pedagogía.

El quehacer del maestro es un saber que está presente en un contexto y época determinados, los cuales permiten al mismo, hacer reflexiones en torno a las experiencias que va viviendo. Los actos de reflexión tienen la misma importancia que tienen los estudiantes, los conocimientos y lo que se enseña, es decir, que hay una fuerte relación en estos. Hay un énfasis, según Eloisa entre: “A quien se enseña y que materia o asignatura enseña”, lo que permite implicar a los actores del aprendizaje, y, esto, en algunas ocasiones podría afectar el quehacer docente.

El maestro tiene la posibilidad de transformar su propio saber de acuerdo a la información que ha recibido, producto de las investigaciones respecto diferentes campos como el social, exacto o inexacto y esta puede influir en la manera como asume el saber y como lo enseña.

Partiendo de esta idea, Eloisa plantea que se hace necesario un ambiente de transformación, en el que hay unas exigencias de diferentes niveles de importancia, permitiendo al maestro tener cierta libertad en lo que aprende y comprende. Asimismo, plantea que se hace necesario hacer un análisis en el contexto de los niños, y tomarlo para desarrollar sus propias actividades, pero se debe ser cuidadoso en no caer en la rutina, por lo cual se hace necesario el estar replanteando el quehacer, con base en los resultados que se vaya obteniendo. Con esto, se produce diferentes formas de trabajo y de pensamiento, del cual, el profesor da prioridad a ciertos temas, haciendo ver lo general y lo global de los mismos.